Сравнительный анализ

результатов сдачи  ОГЭ по всем предметам и по классам

 за три года в ГБОУ «Гимназия Назрановского района»

Основным статистическим показателем работы гимназии являются результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов.

 В школе для более эффективного прохождения государственной (итоговой) аттестации разработана дорожная карта по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации. Учителями школы разработаны   элективные   курсы  («Готовимся к ЕГЭ  по русскому языку», «Готовимся к ЕГЭ по математике»  и «Готовимся к ОГЭ по математике», « Готовимся к ОГЭ по русскому языку»), проводится  групповое и индивидуальное консультирование для подготовки к выпускным экзаменам.

Согласно ст.59 Закона РФ № 273 «Об образовании в РФ» итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы, проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся с целью определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта и получения информации о результативности педагогической деятельности учителей.

 Государственная итоговая аттестация представляет собой форму государственного контроля качества подготовки выпускников, освоивших общеобразовательные программы основного общего и среднего общего образования.

В течение 2019-2020 ,2020-2021,2021-2022 уч. гг. в гимназии велась и ведётся целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников педагогического процесса к ГИА-9. В соответствии с нормативно-правовыми документами по организации и проведению ГИА-9, был разработан план-график подготовки учащихся к ОГЭ, который был вынесен на обсуждение методических предметных объединений школы и утвержден директором гимназии. В соответствии с данным планом директор, заместитель директора по УВР, методические объединения также составили планы работы по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации.

В течение 2020-2022 уч. гг. для учителей-предметников проводились совещания, на которых были рассмотрены результаты пробных ОГЭ 2020-2022 уч. гг, Положение о проведении ГИА. Учитель русского языка, учитель математики принимали участие в работе районных семинаров и заседаниях районных методических объединений по предметам.

В начале любого учебного года сформирована база данных по учащимся школы для сдачи ОГЭ-2020, 2020,2022, которая обновлялась в течение года, оформлен информационный стенд, посвященный ГИА-9, а также информационные стенды в предметных кабинетах. Учителя-предметники уделяли большое внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках, элективных курсах, дополнительных и индивидуальных занятиях. Проведены внутришкольные пробные экзамены по русскому языку и математике в форме и по материалам ОГЭ.

    В течение учебного года осуществлялось постоянное информирование учащихся 9 класса и их родителей по вопросам подготовки к ГИА-9 через родительские и ученические собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно-правовой документации, методическими рекомендациями по организации деятельности выпускников во время подготовки и прохождения ГИА. Данная информация зафиксирована в протоколах родительских и ученических собраний, которые содержат дату проведения, тему собрания, темы и список выступающих, список присутствующих, их росписи в получении соответствующей информации.

       До сведения учащихся и родителей своевременно доводились результаты диагностических работ, учителя-предметники проводили анализ работ с целью выявления причин неудач учащихся и устранения пробелов в знаниях, на протяжении года проводились корректировки работы планов мероприятий по подготовке к ГИА-9.

В рамках дополнительного образования были разработаны дополнительные занятия по русскому языку, математике, химии, истории, обществознанию и биологии. Занятия проводились согласно расписанию два раза в неделю.

Составлены списки учащихся, которые входят в «группу риска» на текущий учебный год.

После выявления «группы риска», во втором полугодии, усилить работу по подготовке выпускников к ОГЭ.

Общая численность выпускников 2020 – 2022 уч. года

Итоговые результаты 9-ых классов.

С 2020-2022 уч. гг. все выпускники 9-х классов получили аттестаты.

Общие результаты 9-ых классов представлены в виде таблицы.

В 2021-22 учебном году завершили обучение по основным образовательным программам 47 человек. Всего 18 человека закончили 9 классов на «4» и «5», что составляет 38% от общего количества. Эти выпускники продолжат обучение в 10 классе .

Проанализируем итоговые (годовые) результаты обучающихся и сравним предметные результаты трёх лет.

За все три года учащиеся показали стабильно удовлетворительный уровень сдачи ОГЭ.

Все уч-ся получили аттестаты.

Результаты ГИА в форме ОГЭ за 3 года

Результаты сдачи ОГЭ-2020

В 2020г.хорошая динамика роста успеваемости (100%) по всем предметам,а качество по русскому языку-48% и по математике 70%.

Результаты сдачи ГИА в 2021 году

По сравнению с прошлым годом (2020г) уровень сдачи ОГЭ(2021г) хорошая- успеваемость 100%, т.е.наодинаковом уровне держится.Качество обучения по некоторым предметамвысокая, по русскому языку -81%, а по математике-98%.

Результаты сдачи ГИА в 2022 году

По сравнению с прошлым годом (2021г) уровень сдачи ОГЭ(2022г) хорошая- успеваемость 100%, т.е.на одинаковом уровне держится. Качество обучения  по русскому языку 81%, а по математике-89%.

            Доля выпускников, подтвердивших свой годовой результат (за три года)

Выводы :

 Анализ результатов ОГЭ-20,ОГЭ-21,ОГЭ-22 по всем предметам  показал, что большинство учащихся с работой  справились успешно. Уровень сформированности важнейших речевых умений и языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку, математики, химии. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформировали основную мысль текста, правильно озаглавили. В созданном учащимися тексте основная мысль определена достаточно полно и интересно.

      Основными ошибками при  выполнении экзаменационной работы были: знаки препинания при вводных словах, обособленных членах предложения, правописание падежных окончаний имен существительных, Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.   

     Таким образом можно утверждать, что учащиеся в течение года были достаточно хорошо подготовлены к сдаче экзамена в форме ОГЭ.

Рекомендации:

1. Разработать план  индивидуальной  работы  с учащимися  на уроке  и во внеурочное время, направленную на формирование устойчивых компетенций в предмете.

ОГЭ  по математике состоит из  трех модулей «Алгебра», «Геометрия», «Реальная вероятность».   На основании результатов следует вывод о том, что учащиеся при выполнении заданий в модуле «Алгебра» в основном допустили ошибки при решении примеров на темы «Преобразование алгебраических выражений», «Уравнения и системы уравнений», «Неравенства», плохо понимают текстовые задачи, задачи с параметрами.

Учащиеся показали хорошие умения по преобразованию  выражений содержащих степень,  решать линейные неравенства, выполнять арифметические действия с рациональными числами.

В модуле «Геометрия» многие  учащиеся не  справились  с заданием на умение распознавать верные геометрические утверждения, с решением  задач при нахождении геометрических величин. Большинство справились с задачами   на нахождение градусного угла в параллелограмме, на нахождение площади изображённой фигуры (трапеция).

В модуле «Реальная математика»у учащихся не вызвали трудностей  задания  на умение извлекать статистическую информацию, представленную в диаграммах , анализировать реальные числовые данные, представленные в графиках, решать  несложные практические задачи, связанные с процентами.

Рекомендации:

1. Проанализировать результаты работы и определить пути успеваемости и возможности преодоления ошибок.

2. Эффективнее планировать повторение учебного материала, при применении которого учащиеся чаще всего допускают ошибки.

3.Продумывать индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на ликвидацию пробелов